キャリアとして親はコーチする
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下記によって: learning4life
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親は子供および十代の若者たちが職業興味、能力、技術を受け取り、種の才能が形作ることを知っている。 これらの種はキャリア、仕事、仕事、割り当て、または大臣に成長する。 それから子供が神が生命に置いたcallingsを達成していることを知っていることから喜びを受け取るように、才能およびギフトは収入、賃金および精神的な報酬を作り出す。
親の目的
親は諺の18:16、諺の22:6および1ピーター4から方向を受け取る: 10。
方法で子供の上の諺の22:6の列車彼は行くべきである: そして彼が古いとき、彼はそれから出発しない。
あらゆる人としてピーターの1 4:10はギフトを受け取ったり、別のものにそうとしても同じギフト1を、ように多様な神の恩寵のよいスチュワード世話する。
諺の18:16 Aの人のギフトは彼に席を譲り、すばらしい人の前に彼を連れて来る。
能力について、興味に学ぶためにはおよび動機上のギフト、親に多くの仕事がある:
子供および十代の若者たちの職業興味、能力、技術、確信および価値査定しなさい。
子供および十代の若者たちの識別された興味につながる潜在的なキャリアを発見しなさい。
適した中等教育後の教育訓練を選ぶために子供および十代の若者たちを助けなさい。
職業興味、能力、技術、確信および価値を利用するために子供および十代の若者たちを助ける資源を提供しなさい。
教育、訓練および特定の職業間の関係を理解しなさい。
キャリア、認識、感情的な、および行動の目的を達成する経験をもたらしなさい。
現在および未来の労働市場の情報を示しなさい。
問題解決および意思決定戦略を、もたらしなさい
キャリアの問題、対立および心配を解決しなさい。
キャリアの調査プロセスの完了の方のステップ
ステップ1: 予備の査定
親はコンピュータ化された、オンラインの、またはペーパーまたは鉛筆のキャリアの査定に近づくことを許されなければならない。 これらの査定から、親、十代の若者たちおよび子供は私達の能力、野心、才能、アイデンティティ、興味、生命目的、資源、技術および価値の知識そして理解を得る。 この査定期間の間に、親は経歴管理計画のための子供そして十代の若者たちの準備を評価する。
経歴管理計画の準備で相違論議される勧めるおよび経歴開発大学中心の技術の調査のための中心のギャリーW. Petersonおよび他。 子供、十代、および大人は次のように分類することができる:
決定される
決定されるけれども確認を必要とする
決定されるけれども知らない決定を実行する方法を
対立か圧力を避けることを決定された選択
未決定
延期された選択と未決定
決定に託すこと未決定けれども進化のない
個人が多才であるので未決定および決定をすることない
それらがキャリアの意志決定および計画プロセスの次のステップを完了する場合の優柔不断からの決断力への子供、十代の、および大人の転移。
ステップ2: 教育および職業調査
親、子供および十代の若者たちは情報をについての集める:
教育選択
教育達成の利点
経済か労働市場
職業選択
調査の特定の職業そしてプログラム
訓練の機会
仕事と学習間の関係
仕事および学習の方の積極性
個人的な義務感およびよい仕事の習慣
特定の職業のための典型的な仕事日
キャリアの調査システム
ステップ3: 問題解決
親、子供および十代の若者たちはキャリア問題を下記によって解決する:
教育識別および経歴管理計画の障害
解決か企画の作成
達成可能な目的の配置
解決の対立および張力
責任の私達の神与えられた潜在性に達するために作成
問題解決は個人的な価値、興味、技術および財源を考慮に入れるべきである。 大きい問題は分割されたより小さく、より処理しやすいステップである。 達成可能な目的は教育および訓練の機会と同様、新しい能力、態度、解決の生産で、起因する。
ステップ4: 目的の設定および意志決定
個人、親、子供および十代の若者たちとして:
目的を置き、作り出し、順位をつけ、そしてランク付けしなさい
明らかに私達の職業興味、能力および価値を示しなさい
解決を実行するために計画か作戦を得なさい
計画を完了するために責任を作りなさい
意思決定過程を理解しなさい
第一次選択を評価しなさい
二次職業選択を、必要ならば考慮しなさい
意思決定過程は下記のものを含んでいる:
成長の学習およびキャリアの計画
適した職業の識別
適切な教育プログラムの選択
教育訓練の費用の計算
キャリアの決定の影響を考えると。
ステップ5: 実施
私達の学習およびキャリアの計画、親、子供および十代の若者たちを実行して間、実行して職業可能性に職業興味、能力および技術を翻訳しなさい。 親、子供および十代の若者たちは現在の、パートタイム雇用尾行する、労働者、仕事常勤および有志の仕事のインタビューによって現実のテストをする。 親、子供および十代の若者たちは技能訓練を、インタビューのための例えば、社交術、概要の執筆、ネットワーキングおよび準備得る。
経歴管理計画資源
ギフトを、才能査定するためにはおよび能力、親、子供および十代の若者たちはキャリア資源を必要とする。 経歴管理計画資源は本、ビデオテープ、録音テープ、ゲーム、研修会、自己申告の目録、キャリアの調査のウェブサイトおよびコンピュータ援用キャリア・ガイダンスプログラムを含んでいる。 これらの資源は図書館、コミュニティ・カレッジおよび資源の中心にある。
資源のほとんどのための基礎は国民の経歴開発の指針である。 1987年に、国民の職業情報調整委員会(NOICC)は国民の経歴開発の指針を開発した。 指針は3つの区域に組織された: 自己認識、教育および職業調査および経歴管理計画。
自己認識は私達のself-concept、対人技術、成長および開発を取扱う。
教育および職業調査は学習、仕事、キャリア情報技術、仕事追求、技術の開発および労働市場間の関係を明らかにする。
経歴管理計画はキャリアの選択の自己申告、キャリアの調査、意志決定、生命役割の形成、目的の設定および実施が含まれている。
結論
私達それぞれ重要、異なっている、および特派員は。 しかし、神は私達のギフト、才能および能力を知っている。 神は特別な位置および仕事のための私達を選んだ。 私達の職業は神が私達の生命に置いたcallingsを反映するべきである。 私達の職業はGodが私達に与えるギフトを表す。 私達の運命は神から来る。 親は子供および十代の若者たちが彼らの生命のための神の目的を達成できるように神与えられた才能、能力および興味を発見するために子供および十代の若者たちを助ける。
親として、私達は祈り、神の言葉、他の本、ビデオテープ、録音テープ、ゲーム、研修会、訓練資料、自己申告の目録、キャリアのウェブサイト、コンピュータ援用キャリア・ガイダンスプログラムおよび私達の子供および十代の若者たちの助力の私達を助けるのに資源の中心を使用する。
参照
ミラー、Juliet V. (1992年)国民の経歴開発の指針、エリックのダイジェストED347493、勧めることのエリックの手形交換所および人員サービス、アナーバー、ミシガン州
Peterson、G.、W.、Sampson、J.、P.、Jr.、Reardon、R.、C.およびレンツ、J.、G. (1996年)経歴開発およびサービスへの認識アプローチ、勧めることの技術の調査のための中心および経歴開発、大学中心、続きA4100のフロリダの州立大学、Tallahassee、フロリダ32306-1035、http://www.fsu.edu/ ~career/techcenter/html
記事の源: http://www.ArticleStreet.com/
著者について
メリーAskew先生は学生のためのキャリアのテスト、ウェブサイトおよび本を専門にする。 子供および十代の若者たちがhttp://www.learning4liferesources.comで彼らのキャリアの潜在性にいかに達することができるか調べなさい。 learning4life@qwest.netで先生に連絡しなさいAskew。
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